RETRATO DEL TUTOR IDEAL

¡Hola a todos! 

Cuando me he planteado cómo considero que tiene que ser el tutor ideal, he empezado a recordar a tutores que he tenido durante todas mis etapas educativas, de tal manera que he sabido seleccionar aquellos rasgos que he considerado necesarios en cuanto a su personalidad, y aquellos que creo que son indispensables para favorecer la concentración y seguimiento de una clase. 

En cuanto a los rasgos de su personalidad creo que es importante...

1. Flexibilidad (es decir, que sea una persona que, aunque tenga que dar todas los ámbitos del currículo, pueda detenerse en aquellos aspectos que no se comprendan por parte del alumnado).
2. Cariñoso/a. Este aspecto siento que es primordial para conseguir formar un vínculo con el alumno y para que se produzca una relación de reciprocidad, en la que ambos se sientan a gusto y el alumno se vea con la confianza suficiente para contarle cualquier preocupación que tenga que ver con la escuela o con el exterior. 
3. Directo/a. Un tutor tiene que ser capaz de poner límites para que exista una armonía y equilibrio y respeto en la relación alumno - profesor. 
4. Inteligencia emocional. Un tutor tiene que tener la capacidad de identificar las emociones desagradables que puedan estar sintiendo sus alumnos, con el objetivo de acercarse a ellos y procurar que ellos expresen qué les ocurre, y exponiendo por parte del tutor su apoyo/ayuda. 
5. Respeto y discreción. Como base para una buena convivencia y comunicación con sus alumnos. En este sentido, tiene que intentar siempre no resaltar los errores de los educandos en público, así como tratar sus asuntos personales o educativos de manera confidencial con ellos, y si procede, con su familia. 
6. Asertivo y empático. En este sentido, se intentará poner en los zapatos de sus alumnos, adaptando los aprendizajes, comprendiendo que hoy no tienen "un buen día", o, si hablamos de la asertividad, tendrá que defender sus derechos como tutor, defender también los de sus alumnos ante los demás compañeros, profesores...etc., así como usar todos los rasgos del estilo comunicativo asertivo. 

En cuanto a los rasgos de profesionalidad considero importantes...

1. Organización. De las tareas, actividades. Para ello es indispensable una agenda o un cuaderno que nos permita tener todo bajo control. 
2. Tutorías. Darle a cada alumno la importancia que se merece y, si es necesario, tener más reuniones de las obligatorias con él, o con su familia, o con ambos a la vez, con el objetivo de favorecer el proceso de aprendizaje del alumno. 
3. Encuentros grupales. Propuesta de reuniones con todos los alumnos para exponer quejas, resolver dudas y conflictos...de esta manera todas las semanas tendremos un espacio para ello. 
4. Contacto permanente con las familias. De importancia relevante es tener contacto con las familias a través de reuniones presenciales, por teams o por correo electrónico, no solo haciendo una valoración del proceso de aprendizaje de sus hijos, sino acerca de cómo se siente el casa, necesidades que se observan...de tal manera que haya un trabajo el equipo. 
5. Contacto permanente con los demás profesores. Para poder dar feedback a sus padres de las demás asignaturas y con el objetivo de trabajar en equipo por un bien común. 

¡Seguro que hay muchas más importantes...pero para mi, estas son imprescindibles! 

¡Gracias por la lectura, hasta otro día!

PELÍCULA "EL NIÑO DE LA BICIBLETA"

Hoy quiero hablaros de una película que pude ver hace por lo menos...5 años. Cuando comencé a trabajar en Madrid me picó la curiosidad de seguir estudiando, por lo que decidí hacer un experto sobre la intervención con menores en riesgo de exclusión social. 

En una de las asignaturas se nos propuso ver la película de la que os voy a hablar hoy, a través de la cual también aprendí a hacer un genograma, siendo éste un instrumento para analizar las relaciones de una persona en concreto con su entorno, por ejemplo, con su familia, amistades...a través de diferentes símbolos. Me pareció algo muy práctico y visual para trabajar en mi día a día, aunque desgraciadamente después no he tenido que aplicarlo en ningún momento. 

El protagonista de la película se llama "Cyril". La madre de este niño murió y su padre decidió abandonarlo en un orfanato. El niño decidí escapar para ir al domicilio en el que conoce que vive su padre, pero éste le dice que no puede hacerse cargo de él, que no vuelva a buscarle (la razón era que había formado una nueva vida y ya no encajaba en esta nueva organización). En una de sus huidas conoce a Samantha, una peluquera del su barrio con la que comienza a forzar una relación, incluyendo las salidas los fines de semana para pasarlo con ella. Samantha se convierte en su referente y en su punto de apoyo para tener una vida normalizada y llena de cariño. 

Por otro lado, si tengo que elegir una pedagogía en la que incorporar esta película elegiría la escuela nueva o la pedagogía Activa. Esta elección ha sido porque he estudiado el perfil con el que trata Samantha a Cyril, con el que trata de educarle y ayudarle, y realmente no se basa en imperativos, obligaciones...sino que se relaciona con él a través de la bondad y el cariño, incluso le acompaña en una ocasión a la casa de su padre para mediar entre ellos dos y lograr que pueda haber un punto de encuentro, solo por el mero hecho de que Ciryl necesita a su padre. 

Realmente es una película emocionante, llena de una realidad dura de un niño abandonado y acogido por una persona llena de amor que quiere ayudarle en todo lo que pueda, dando a entender que existen personas y recursos que nos brindarán la mano cuando lo necesitemos. 

Os dejo un trocito de la película: 

https://www.youtube.com/watch?v=dIa9lgjX-l8

¡Que tengáis un día muy bonito! 

DIVERSIDAD FUNCIONAL...¡CONOCE EL SÍNDROME PRADER WILLI!

 SÍNDROME DE PRADER WILLI. 

En primer lugar rescato un trocito de explicación de la página de la asociación española de Prader Willi (SPW) para que podamos entender de qué trata: 

"El SPW presenta unas manifestaciones características, pero existe mucha variabilidad de presentación en cada persona afectada. De recién nacidos es habitual que muestren poca fuerza al succionar e hipotonía (falta de tono muscular), excesivo letargo y crecimiento insuficiente. Posteriormente aparecen otras manifestaciones como son retraso del desarrollo, dificultades de aprendizaje y trastornos de la conducta como rabietas y actitudes obsesivas y poca tolerancia la frustración. Se asocia también a un apetito insaciable (hiperfagia) y ausencia de control a la hora de comer, acompañado de otros trastornos endocrinos lo que conduce a una obesidad importante con complicaciones que generalmente son las que condicionan su salud física y la mortalidad". 

En segundo lugar quiero comentar que he elegido este síndrome porque también son personas que cursan con la discapacidad intelectual y puede que no sea tan conocido como otro, como es el ejemplo del síndrome de down. Cuando trabajé en Madrid fui educadora en un proyecto de Vida Independiente con un chico que lo tenía y pude comprobar lo complicado que es convivir con un síndrome tan complejo como el Prader Willi. He de comentar que como en cualquier otra discapacidad, existen grados y así es el prader willi. En este caso la mayor dificultad se relacionaba con el apetito.

En cuanto a las características físicas, suelen tener unas sienes estrechas, aumentan rápido de peso, así como una estatura corta. 

A nivel funcional quizá es donde se sienten más limitados, por lo que voy a relatar lo que viví yo con él durante todo el proceso de formación de Vida Independiente. Es importante comentar que Antonio (no es el nombre real) pasó por la misma vivienda en tres ocasiones, precisamente porque necesita trabajar diferentes aspectos relacionados con la alimentación, sobre todo. En este sentido, la parte del cerebro de las personas con Prader Willi, más en concreto, la parte que controla la saciedad o el hambre, provoca que coman de manera excesiva, ya que tienen hambre constantemente, puesto que no se sacian. 

El objetivo de Antonio y de su familia no era en un primer momento independizarse, sino ir consiguiendo objetivos muy poquito a poco que le permitan vivir de manera tranquila, ya que, debido a su obesidad estaba desarrollando alguna enfermedades relacionadas con los pulmones y con el corazón. 

El primer año que participó en la vivienda se tuvieron que cerrar con candados todos los armarios donde había comida, así como el frigorífico. De igual manera se tenía que avisar a las personas de la cafetería de la fundación porque necesitaba ir para comprarse cosas relacionadas con la bollería industrial. Antonio realmente no era consciente de lo que implicaba "atiborrarse" de cosas, pero en realidad tiene que ser muy duro vivir necesitando comer constantemente. Además, todos los viernes por la mañana le pesábamos. El trabajo que realizábamos era el común con su madre, pues estaba muy preocupada al igual que implicada en la salud de su hijo. En este sentido, Antonio tendía a ser bastante mentiroso, pues necesitaba saciar su hambre como fuera. Su pareja, María, síndrome de down en cierta medida le ayudaba porque no comprendía porque desde el equipo psicosocial del trabajo y desde su familia no le "dejábamos" comer todo lo que quería. 

Sin duda a Antonio tener este tipo de síndrome asociado a la discapacidad le restringía y restringe a la hora de llevar a cabo una vida normalizada en la comunidad, ya que no acepta y no asume las consecuencias que puede tener debido a sus malos hábitos. Antonio tiene la libertad para realizar las actividades que le apetezca, pero la realidad es que hasta el momento, va a necesitar apoyos para poder llevar una vida un poco saludable si quiere que sea óptima. 

Pero soy optimista, porque como he comentado antes, los armarios y frigorífico de la vivienda se cerraban por la noche para que Antonio no comiera nada, previniendo ciertas conductas, y en la tercera promoción en la que participó, esto ya no era necesario. Poquito a poco se van consiguiendo muchas cosas, lo más importante es no desistir e involucrase con ilusión en todo lo que hagamos. 

Quiero dejar antes de terminar esta entrada un link que nos lleva directamente a la asociación española DPW:

https://www.sindromepraderwilli.org/el-sindrome-prader-will/

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

 ¡Hola a todos y a todas! 

Otro día nos vemos por el blog :)

En esta ocasión vengo a relatar y a trasmitir algo que tiene que ver con las Comunidades de Aprendizaje, más en concreto, con las tertulias dialógicas. La verdad que la he elegido porque al leer el enunciado, como me gusta leer, creo que podría interesarme bastante. Además creo que es una actividad relevante para tener en cuenta y poder desarrollar en cualquier ámbito, ya sea formal, como no formal.

Por otro lado, yo pensaba que solo se trataban temas relacionados con la cultura clásica pero para mi sorpresa, se desarrollan de cualquier tipo, por ejemplo, matemáticas, filosóficas, feministas...por lo que, dependiendo del grupo y sus intereses, se pueden tratar temas diferentes. 

Lo que más me ha gustado leer es que todos los niños y niñas tienen el derecho de compartir con sus compañeros el párrafo/idea/frase que quieran, con libertad. De esta manera también se incide mucho en el turno de palabra, fomentando el respeto hacia los compañeros. 

Cuando he leído sobre las tertulias dialógicas, me ha recordado mucho a los clubes de lectura que conozco. Es cierto que de momento no he participado en ninguno, pero tengo amigas que lo hacen y me cuentan que es una gran experiencia. Por ellas conozco que en los encuentros eligen un libro común que cada uno tiene que llevarse a cabo. Durante 15 días pueden leerlo y quedarse con aquellas cosas que más les hayan gustado/ impactado/ interesado....etc. Pasados esos días se vuelven a reunir de nuevo en el club de lectura, los cuáles se suelen desarrollar en cafeterías que son convertidas en librerías o viceversa para charlar sobre ello. En Valladolid hay un lugar donde puedes participar de esta manera, se llama "La Otra Librería Café " https://www.laotralibreriacafe.net/tienda/. 

Por último, voy a intentar comentar por qué creo que son positivas para las personas las tertulias dialógicas, y más en concreto, en los niños y niñas. En primer lugar, porque se aprende, sea del tema que sea, y sea el libro que sea. En segundo lugar, porque sabiendo que después los alumnos se reunirán en clase para comentarlo, puede significar para ellos un reto bonito en el cuál compartir con sus compañeros. En tercer lugar, porque se fomenta la lectura en los más pequeños de una manera diferente a la que nosotros experimentamos (en mi caso, leíamos todos juntos en clase el libro que consideraba la profesora, pero no compartíamos con los compañeros nuestras impresiones, solo se trataba de ir perfeccionando nuestra manera de leer incluyendo la pronunciación, el tono...). En cuarto lugar, porque se conocen otros pensamientos, ideas...etc., promoviendo el respeto y la tolerancia hacia el otro, y por ende, al manejo, en cierta medida, de las habilidades sociales. 

Sin duda, ojalá pueda hacerlo yo con mis alumnos de FP :)

¡Qué tengáis buen fin de semana!  

MI RANKING BLOGGERO

 ¡Buenos días! 

Antes de hacer esta entrada en el blog he tenido que trastear bastante, ya que muchos blog me han parecido interesantes, pero por fin me he decidido y os voy a contar el por qué :) 

1. Mariela Díaz. La verdad es que desde que presentó su blog me atrajo con su discurso, ya que es muy claro e interesante. Además, me gusta todo lo que cuenta a través de él, teniendo que ver mucho con su experiencia. Para terminar, creo que compartimos algunas ideas y pensamientos, o por lo menos tenemos la intención de reivindicar acciones que nos parecen injustas o inadecuadas. Mariela, gracias por compartir tu experiencia en el sistema formal y en tu vida.

2. Llara Ramos Sordo. La verdad es que me encantó la exposición de la compañera porque incluyó en su discurso la asociación a la que su hermano pertenece de altas capacidades. Me gustó mucho que compartiera su experiencia y visibilizara y aclarara como era su hermana, así como las necesidades que puede tener. Por otro lado, creo que Llara cuenta con habilidades sociales óptimas, y aunque no la conozco mucho, la manera en la que trasmite la información, en todo momento con una sonrisa, me cautivó. Gracias compañera. 

Víctor Cubillo Merino. Lo que más me gustó del blog de Víctor y de su exposición fue conocer otros ámbitos de la historia del arte, ya que yo cursé esa asignatura como optativa en bachillerato y desconocía algunas vertientes más específicas como la vestimenta. Además, creo que aporta muchos datos curiosos y tiene un discurso fluido ¡Gracias Víctor! 

Esther Gordo Ramos. He elegido a Esther porque me parece muy interesante su ámbito de trabajo y cómo nos lo explicó en el aula. Además, la manera en la que se comunica invita a prestarle atención en todo momento, ya que varía mucho en cuanto al tono de voz. Algo aparte que destaco de Esther son las ironías o las bromas empleadas. Creo que es un atributo que puede incluir en su futura profesión porque puede atraer a los educandos ¡Gracias Esther!

Juan Carlos Alonso. He elegido el blog de este compañero porque me parece que está ordenado, con una elección de letra clara. Sin duda, a mi parecer, estos factores invitan siempre a leer una redacción ¡Gracias compañero! 

¿Coach, tutor, orientador, asesor, influencer?

¡Hola a todos! 

Como la tarea indica, voy a comentar lo que tienen en común las palabras mencionadas en el titular de esta entrada al blog, o al menos, lo que se ha derivado de mi pensamiento. Ciertamente al principio me ha desconcertado que la palabra influencer apareciese entre medias de ellas... luego explicaré el por qué de esto. 

¿Qué aspectos tienen en común? 

• Se promueve el pensamiento y se generan aprendizajes. 
• Dan respuestas a inquietudes, problemas...etc. 
• Te muestran diferentes opciones y posibilidades. 
• Las personas que ejercen de ellos te acompañan, de alguna manera. 
• Dentro de cada categoría pueden estar diversificados en diferentes ámbitos según los intereses de los usuarios/ clientes. Por ejemplo, el asesor puede ser tanto jurídico como fiscal. 
• En términos generales, te tratan de "vender" una idea o un producto. 
• Tienen (en general) un buen manejo de las habilidades sociales para llegar a su público. 

¿Qué aspectos les diferencia? 

• Han "nacido" y se han desarrollado en momentos históricos diferentes. 
• Utilizan diferentes instrumentos (por ejemplo, la influencer las nuevas tecnologías)
• Trabajan desde diferentes enfoques y diferentes metodologías. 
• Algunos necesitan estudios previos para poder ejercer su profesión como tal. 
• Se pueden aplicar en diferentes campos. Por ejemplo, en la enseñanza reglada interviene un orientador y no un influencer (a no ser que se le invite a comentar su experiencia).
• Algunos de ellos ayudan a pensar y a reflexionar a la persona, como por ejemplo, un coach o un orientador. 

Si tengo que pensar en ciertas profesiones que incluir, voy a mencionar dos, que son aquellas que tienen que ver conmigo: los educadores/as sociales y los profesores/as. Al fin y al cabo ambas profesiones se corresponde con los ítems mencionados en el apartado de aspectos comunes. Si me centro en mi profesión (educadora social) comparto con un/una influencer ese lenguaje cercano y coloquial con el que se dirige a los usuarios con los que trabaja; trato de provocar cierta transformación, como lo hacen los tutores; intento que las personas sean capaz de rebuscar en sus adentros y encuentres las respuestas a sus preguntas, como un buen coach; muestro diferentes caminos con amplias opciones como un orientador, y por último, intento, teniendo como base valores y conceptos éticos, dar los mejores consejos, como un asesor. 

Por último me gustaría dar mi opinión respecto a los influencers. Para mi son aquellos que, a través de las redes tienen ciertas características que hacen que un público en concreto, sea capaz de mantener su atención y aprenda cosas útiles para su vida. De esta manera, quiero distinguir a este tipo de influencers de aquellos que realizan promociones, ya son conocidos previamente porque salen en la televisión, o cuentan los viajes que hacen sin un objetivo en concreto. Es decir, creo que es importante tener en cuenta a aquellos influencers que proporcionen información útil para la vida del receptor. Es cierto que el otro amplio grupo hoy en día está emergiendo como el ave fénix, pero, desde mi humilde opinión, tenemos que aprender a discernir y emplear nuestro tiempo en cosas valiosas. 

¡GRACIAS! 

PARTICIPACIÓN SOCIAL

 ¡Hola a todos! 

Ayer en clase pudimos ver el siguiente tema que trataba de la participación social y su importancia para los individuos. Aunque en un primer momento afirmé que no he participado en ninguna entidad de este tipo, se me han venido a la cabeza dos experiencias, así como una asociación en la que me gustaría colaborar y que hace mucho por la zona de Valladolid. 

De pequeña recuerdo que formaba parte del club de la Barbie, puede sonar ridículo, pero con 6 o 7 años era socia y me mandaban regalos a casa, es para reírse (jejeje) igual algún compi de clase también lo era y podemos compartir la experiencia 😀. Por supuesto pagaba una cuota, o más bien mis padres, claro. 

Por otro lado, desde los 18 hasta los 23 años fui voluntaria de lo que antes se conocía mayormente como Asprona. No sé si podría considerarse como una acción de participación social pero como voluntaria, no pagaba ninguna cuota, sino que acudía al club de ocio a pasar unas tardes muy divertidas, participaba también en el programa "pandillas" que era mayormente de planes de ocio, y por último, durante 4 años seguidos participé en le programa de vacaciones, como voluntaria también, en la que todos los compañeros voluntarios hacíamos una gran labor. Sin duda, aunque el primer año fue bastante duro, los siguientes se convirtieron en experiencias gratificantes que siempre llevaré en mi corazón. 

Por último, sobre todo en mi etapa universitaria acudía a todas las manifestaciones de educación que por el centro de Valladolid se desarrollaban, así como las de trabajo, acompañando y reivindicándome con mi padre. Ahora noto que no existe una cultura tan extendida de la manifestación y lucha por los derechos, sobre todo porque no son convocadas por los sindicatos, lo cual, me da que pensar. 

Antes de acabar me gustaría hablar de una asociación de Valladolid que se llama "A.M.A el Pisuerga" (Acción Medioambiental el Pisuerga) aunque es cierto que no colaboro con ellos, algún día me gustaría hacerlo. Hace una gran labor por todo el río Pisuerga, fomentando un desarrollo sostenible a través de numerosas acciones como por ejemplo: eliminación de residuos que rodean al rio, crear cajas nido para los insectos, charlas arqueológicas...etc. Además, colabora con los colegios, entidades...y organiza batidas para que, en conjunto, podamos ayudar más entre todos a tener un mejor futuro. 

Por aquí os dejo el enlace a su página web por si os animáis a conocer un poquito más de ellos. Por cierto, ¡SON VOLUNTARIOS! una gran labor movida por el corazón, sin duda. 

https://amaelpisuerga.es/

¡GRACIAS Y FELIZ DÍA! 

PROPUESTAS PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

 ¡Hola a todos! 

Reflexionando en casa he pensado algunos aspectos a mejorar dentro de la propia institución de la escuela, no tanto a nivel global, sino cuestiones más específicas sin tener que modificar toda la estructura. 

En primer lugar siento que el espacio de juego es demasiado tradicional, por ejemplo, la mayoría de los patios de colegio cuenta con una cancha de baloncesto y un campo de fútbol, así como un lugar para que los pequeños jueguen (toboganes...etc). Creo que se podría modificar este espacio añadiendo o cambiándolo por elementos sensoriales que permitan al niño/a tener una estimulación diferente. En este sentido, no a todos los niños y niñas les gusta jugar a esos deportes propuestos en concreto, por lo que se debería hacer un estudio que permita conocer los intereses de cada educando y hacer los cambios pertinentes. 

Por otro lado, considero que la ratio existentes en las aulas es muy elevado. Si en una clase hay unos 20 alumnos, con solo un profesor/a y además, hay alguna personas con necesidades especiales, y hoy en día como mínimo hay más de dos personas por clase, está claro que el responsable/tutor de esa clase no puede atender las necesidades de todas las personas. Por ello, propongo que haya una ratio menor para que se lleve a cabo un trabajo de calidad e individualizado con cada uno de los alumnos. En este punto es cierto que sería imposible de hacer si no hay una inversión mayor en educación. 

Por último, sería necesario valorar más al profesorado. Hemos pasado de una metodología en la que el profesor era como un Dios supremo, imponiendo con totalidad todas sus reglas e incluso teniendo el permiso de agredir, a una metodologia en la que el profesorado tiene que dar respuesta inmediata a correos,llamadas o mensajes, a veces tienen que aguantar ciertas vejaciones por parte de las familias...etc. Claro que es positivo trabajar desde una mirada sistémica teniendo como centro de atención al alumno, pero siempre con límites y unas bases claras de comportamiento. 

Si algo tengo claro es que, aunque se luche por una educación globalizada, si no se incide en aspectos como los expuestos anteriormente, en la historia de la educación nunca se conseguirán grandes cambios de calidad.

VALORACIÓN DEL LIBRO BLANCO.

En esta entrada de post voy a comentar el Libro Blanco de la función docente, el cuál era totalmente desconocido para mi. Aunque llevo muchos años trabajando en el ámbito socio-educativo, no se me había presentado la oportunidad de conocer y adentrarme en este documento, que realmente me parece maravilloso por su claridad y buenas ideas. 

Para que exista una organización, voy a comentar cada apartado de este documento, por lo que empezaré con los docentes y la transformación del sistema. A modo de resumen, comentar que el concepto de maestro a cambiado totalmente, ya que hoy en día no es un mero divulgador y trasmisor de conocimientos, sino que tiene un papel importante en la educación de los discentes. Dada esta situación, como también se plantea en el Libro, considero que una mirada sistémica es necesaria en los tiempos que corren. Ya no podemos dirigir los esfuerzos solo al niño/a, sino que tenemos que ampliar la mirada a todo su alrededor para proporcionarle todos los recursos o herramientas que requiera, según sus necesidades. En esta ampliación, estoy a favor de la comunicación con entidades, asociaciones...etc., favoreciendo así un trabajo en red. Esta claro que querer asumir en una sola persona (profesor) todos los problemas que afecten al menor, es un error catastrófico, ya que existen personas especializadas con las que compartir para dar una respuesta efectiva. 

Antes de acabar con este apartado quiero destacar una medida que me ha parecido muy acertada, que es la creación de un "Consejo pedagógico del estado". Esta claro que cuando no existe una clarificación sólida y básica del "cómo proceder" en el que se incluya a cualquier tipología de niño/a, de centro....etc., es muy difícil conseguir los objetivos que mediante leyes políticas se quieren alcanzar. 

Por otro lado, una vez finalizada la lectura de los dos últimos apartados, quiero hacer una valoración respecto a la figura del profesor. Creo que en España el maestro no está valorado como tiene que ser. Si tenemos en cuenta la nota de acceso a la carrera universitaria de magisterio, se puede observar que la nota media que piden es ridícula. En otros países, donde valoran la educación por encima de todo, el acceso a estos estudios universitarios tienen una de las notas más altas. No es la primera vez que escucho a alguna persona comentar que entró en estos estudios simplemente porque era fácil acceder. En este punto, mientras no haya un cambio sustancial y desde "abajo" la educación en este país no será valorada cómo se merece. Además, estoy a favor de todos los pasos que se plantean en el Libro Blanco desde que una persona ingresa en la universidad, puesto que ser profesor no solo se trata de "vomitar" conocimientos a los educandos, sino que es imprescindible que cada maestro tenga unas aptitudes y actitudes supremas, pues, para los niños/as y adolescentes son un modelo a seguir. 

ALGUNAS NOVEDADES DE LOMLOE

Sin duda la LOMLOE trae novedades...para ello, quiero compartir alguna que hemos trabajado en grupo en clase, así como otras que he querido leer con más profundidad y que me parecen importantes. 

1. En lo que se refiere a la educación infantil, me ha sorprendido gratamente que cuando termine un alumno esta etapa los profesores se encargarán de emitir un informe de desarrollo y necesidades de cada uno de los alumnos. Esto es fundamental porque de los 3 a los 6 años se pueden detectar a través de la metodología empleada cualquier indicio que implique una adaptación por alguna necesidad en concreto.
2. En la educación primaria, más en concreto en el tercer ciclo se va a impartir una asignatura de valores cívicos y éticos. Sin observar al LOE, y teniendo en cuenta los años en el colegio, esta asignatura era una optativa a la religión. Sin duda, ¡NECESARIO! Los niños y niñas que están a un paso de la ESO necesitan tener una asignatura de este calibre. 
3. Si hablamos de la ESO, me ha sorprendido la inclusión de una optativa que tiene que ver con desarrollar un proyecto en proyecto en colaboración con algún servicio a la comunidad. Sin duda, a través de esta novedad los alumnos y alumnas podrán conocer otras realidades diferentes a las suyas, fomentando valores que construyan su futuro. 
4. Por seguir un poco con la ESO, me ha gustado la medida de que solo se permitirá realizar el mismo curso a un alumno/a cuando se hayan agotado todas las posibilidades. Esto se refiere a que se hará con él o ella un trabajo personalizado e individualizado para ayudarle a superarlo. 
5. Una medida que vimos en grupo y nos pareció positiva, es tener en cuenta a las mujeres de familia que sufren violencia de género. De esta manera la administración ayudará a la mujer y a su hijo para que puedan trasladarse a otra zona y que el menor pueda seguir sus estudios incorporándose lo más rápido posible de nuevo al sistema y asegurando la protección de ambos. 
6. Por otro lado, algo comentado en clase es que con la LOMLOE se eliminan la segregación por sexos de colegios que estén financiados con fondos públicos. Esta es una medida positiva, pero mientras siga existiendo en los centros privados...seguirá habiendo esa distinción. Esta cuestión quedará equiparada en el momento en el que la educación consiga tener una mirada global. 
7. Otra medida que es necesaria y que he observado como novedad en la LOMLOE, es que aumenta el PIB destinado a la educación. No resulta sorprendente cuando España es uno de los países de la Unión Europea con mayor fracaso escolar. La necesidad de emplear más dinero público es imprescindible. 
8. La ley adopta también un enfoque de igualdad de género a través de la coeducación, fomentando en todas las etapas del aprendizaje la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la prevención de la violencia de género y el respecto a la diversidad afectivo - sexual. Y es que a día de hoy con todas las opciones de libertad que eligen las personas, aparte de ser un nuevo enfoque, en realidad es un derecho que las nuevas generaciones deben asumir como inquebrantables. 

Y es que la nueva ley se adapta la sociedad actual, incidiendo en las necesidades y problemas existentes, ayudando a los educandos a crear un futuro adaptado a sus deseos, siendo éstos, imprescindibles de atender como futuros profesores. 

LAS FUNCIONES DEL PROFESORADO, SEGÚN LA LOMLOE.

En clase se propuso la tarea de analizar una de las funciones que la LOMLOE cree conveniente que los profesores lleven a cabo durante todo el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. En este caso he elegido la función denominada con la letra D, la cual dice: "La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados". 

He elegido esta función porque quiero compararla, según lo que conozco, por cómo lo vivía yo cuando me encontraba en el colegio. Recuerdo que contábamos con la figura del orientador, era una mujer, la cual, nos hacía test de inteligencia cuando comenzábamos cada uno de los ciclos formativos. Ahora no recuerdo muy bien en qué consistían o cuáles eran, pero sí tengo en la menta que eran estandarizados y con múltiples respuestas. Lo que sí es cierto que es, durante los 18 años aproximadamente que cursé mis estudios, no tuvo una cita conmigo de manera individualizada para ayudar a encontrar mi camino. 

Por todo esto, considero que la función que he mencionado más arriba, es primordial, más en la adolescencia, etapa en la cuál experimentamos tantos cambios hormonales, emociones...etc. De esta manera, nosotros, que seremos profesores en algún momento de nuestra vida, tenemos que tener claro que cada uno/a de los educando se encontrará en vivencias totalmente diferentes, y tenemos que ser "captadores" de indicios que nos lleven a pensar que algunos, nos necesitan. Los profesores somos modelos para ellos, y como ello, debemos darles los mejores consejos, o más bien, tenemos que hacerles preguntas para que ellos mismos busquen sus respuestas, tanto a nivel personal, como profesional. En lo que respecta a esos indicios o síntomas a los cuáles tenemos que estar atentos, me refiero a carencias o necesidades que puedan estar sufriendo. Por ello, estar informados de otros recursos especializados y trabajar en red, será una gran labor si queremos proporcionar aquello que de verdad necesita el alumno/a. 

Por último, recalcar que, cuando nos encontramos en la ESO, los alumnos no conocemos como se organizar el sistema educativo, y con ello, sus posibles opciones de futuro una vez fuera del colegio/instituto. Esto es algo que deberían tener más en cuenta a la hora de organizar cada asignatura, dando tiempo para que alguna persona experta, en este caso esperemos que el orientador o equipo del centro, trabaje de manera individual, y estudie los diferentes casos para ofrecer todos los tipos de posibilidades. 

Pero bueno...todos sabemos que esto es la pescadilla que se muerde la cola, y desgraciadamente, son pocos los orientadores que existen por centro, y por lo tanto, la atención de tiempo y calidad disminuye con cada alumno. 

DÍA MUNDIAL DE LA SALUD MENTAL

 ¡Hola a todos!

Hoy es el día mundial de la salud mental, y quería hablaros un poquito de ello ya que es a lo que me dedico hoy en día. Como ya os he contado en mi presentación, trabajo en la asociación de FEAFES El Puente Salud Mental desde hace un par de años. 

En este día especial para nosotros tenemos la necesidad de hacer visibles los problemas de salud mental, de los cuáles nadie de nosotros estamos exentos. Además, queremos trabajar e incidir mucho en la prevención, ya que una parte muy importante para estar bien y que no nazca ningún problema de salud mental es a través de nuestro propio autocuidado, ¿Cómo podemos hacerlo? por ejemplo, te voy a contar algunas cositas que podrían ser importantes...¡ATENCIÓN! 

• Tener tiempos en soledad para nosotros mismos. 
• ¡Compartir momentos de calidad con personas con las que me siento bien al 100%! 
• Realizar actividades que me llenen y me hagan sentir bien. 
• Acudir al psicólogo sin pensar qué dirán de mi. No dejemos que esos sentimientos desagradables nos acompañen durante un largo periodo de tiempo...un psicólogo es un profesional que nos puede ayudar y mostrar las herramientas necesarias para remontar, ¡PODEMOS! 
• Haz lo que te apetezca, si no quieres hoy salir de casa porque quieres descansar, ¡aplázalo! 
• Valórate y mandate mensajes positivos que te hagan sentir bien. 
• Y muchos más... ¿se te ocurre algo? me encantaría que aportases más ideas a tu blog. 

Para ello, desde la asociación se ha llevado a cabo una campaña en las afueras del ayuntamiento de Valladolid en la que se ha repartido de manera gratuita una caja de medicamentos simbólicos para visibilizar los problemas de salud mental y el trabajo que llevamos a cabo con las personas usuarias con las que trabajamos. A continuación, pondré alguna nota de prensa y alguna fotografía para que podáis haceros una idea :) 

Además, queremos combatir el estigma y eliminar los prejuicios que desafortunadamente, por falta de información, se siguen produciendo y tanto año hace. 

https://www.larazon.es/castilla-y-leon/valladolid-celebra-dia-mundial-salud-mental-combatilopram-medicamento-simbolico-combatir-estigma_2023100965240f5290d39d00010b7534.html

https://www.antena3.com/noticias/sociedad/combatilopram-medicamente-simbolico-concienciar-salud-mental-como-afecta-nuestros-mayores_2023100965242d1490d39d00010bb679.html

¿Centralización o descentralización de la educación?

Para comenzar, voy a relatar las ventajas y las desventajas que considero importante para tomar decisiones acerca de retornar hacia una centralización de la educación, partiendo de que hoy en día nos encontramos en un sistema descentralizado. 

Ventajas de la descentralización: 

• Aumenta de la eficacia de la administración. 
• Mejora de la efectividad del sistema. 
• Cada autonomía puede promulgar y mantener su idioma en sus centros educativos. 
• Por último, después de observar diferentes estudios, se ha comprobado que las desigualdades históricas entre comunidades autónomas, se han disipado. 

Desventajas de la descentralización: 

• Colapso en el sistema administrativo de las comunidades autónomas al recaer en éstas todo el peso de la responsabilidad. 
• Dificultoso acceso al sistema de algunas comunidades autónomas como es Cataluña o País Vasco debido al no manejo de sus idiomas propios. En este sentido, por ejemplo, en el momento que una persona de Castilla y León se quiere presentar a unas oposiciones en otra comunidad autónoma en la que los exámenes sean en el idioma natal, sería imposible por no manejarlo. 
• Puede que la equidad no se pueda dar, ya que la partida presupuestaria por comunidades es muy diferente entre todas ellas. 
• Posibilidad de adoctrinamiento por parte de las comunidades autónomas desde su propio nacionalismo. 

En cuanto a este tema, si quiero resaltar que a veces parece que este tema gira más en torno a cuestiones políticas y no realmente pedagógicas, del cual en realidad tendría que partir. Esta claro que tiene sus ventajas, porque así no habría barreras entre las diferentes comunidades autónomas, llevando a cabo una globalización de la educación. 

VIDEO "EDUCAR EN CASA"

Es cierto que los niños y niñas del caso, parece que se encuentran bien, y disfrutan de su día a día con las enseñanzas de su madre en cuanto a diferentes materias y los diferentes instrumentos que tocan, pero me surgen bastantes dudas, preocupaciones e inquietudes. Para empezar ¿su madre tiene todas las capacidades para enseñar a sus hijos todo lo necesario, para enfrentarse después a las diferentes pruebas educativas para acceder a algunos estudios?, ¿estos niños serán capaces de tener relaciones sociales efectivas fuera de su entorno habitual (su casa)? ¿Podrán adquirir y acatar las normas correctamente cuando comiencen estudios universitarios o tengan su primer trabajo?...

A mi modo de ver, educar en casa es un ideal, al igual que las escuelas de Montessori, por ejemplo, ya que aprenden mucho teniendo como base el juego, pero éstos, luego tendrán que seguir sus estudios en centros reglados donde el modo de aprendizaje es muy diferente. Además de esto... no privemos a los niños de socializar de una manera efectiva, intentando que no tengan carencias a nivel emocional en su presente y en su vida adulta. 

¡GRACIAS! 

Análisis de un proyecto educativo.

No tenía muy claro qué colegio/ instituto elegir para realizar un análisis y reflexión sobre un proyecto educativo, pero creo que es una ventaja haber elegido el de mi propio colegio (Nuestra señora del  Carmen, en el barrio de las Delicias de Valladolid). Al final y al cabo conozco como está distribuido, he podido conocer desde dentro su funcionamiento, el de los profesores, he sentido cómo he sido tratada durante tantos años....etc. Además, me hacía ilusión saber sus medidas de actuación, sus mejoras a lo largo de los años...es como adentrarme de nuevo en el en centro en el que estuve durante 17 años de mi vida. 

A continuación voy a responder a la primera pregunta, que se trata de identificar los valores a través de los cuáles desean que su proyecto educativo se asiente: 

1. RESPONSABILIDAD
2. FAMILIA
3. COMPROMISO
4. RESPETO
5. SOSTENIBILIDAD
6. ESFUERZO 
7. INNOVACIÓN Y SOLIDARIDAD

Si leo todos ellos, siento la necesidad de hablar, como además se menciona en el documento del proyecto educativo, de la situación de las familias que acuden a este centro. En general, las familias tienen un nivel socio - cultural medio - bajo, con baja asistencia a las actividades organizadas por el colegio, y con dificultades para ayudar a sus hijos con las asignaturas ya que ellos mismos no cuentan con la preparación adecuada. Desde el colegio pretenden que los alumnos y alumnos lleguen a tener un puesto digno en la sociedad. 

Por otro lado, respondiendo al segundo planteamiento, si que quiero destacar la coherencia existente entre los valores que promulgan, con los demás apartados que se pueden leer en él, aunque es cierto que quiero añadir alguna puntualización más adelante. A continuación se podrá leer aspectos que he identificado con los valores expuestos en el proyecto educativo: 

 En primer lugar, en bachillerato está concertado, siendo el único colegio del barrio que así lo es. Eso propicia que los alumnos puedan seguir formándose en su mismo centro educativo. Observo una clara solidaridad por parte de la comunidad educativa. En segundo lugar, comentan en diferentes apartados la importancia del desarrollo de habilidades sociales, ya sean básicas o avanzadas, así como el desarrollo de las mismas con el apoyo de todos los agentes educativos. Esta claro que desde este punto se fomenta el respeto, responsabilidad...etc. Quiero destacar además que el colegio cuenta con dos bibliotecas que están abiertas tanto a alumnos/as como a sus padres, procurando un espacio para aquellas personas que así lo deseen. En este punto se me vienen a la cabeza alumnos/as que, por ejemplo, no tengan un lugar adecuado en casa para hacer sus tareas, o que vivan situaciones familiares conflictivas. En este punto incluyen a la familia, la cual, desde una mirada sistémica, puede ser una parte activa dentro de diferentes espacios del colegio. 

A continuación, voy a copiar una imagen del propio documento del proyecto educativo que me ha interesado, ya que se trata de cómo abordar una conducta inadecuada. Resalto de ello que en cualquier opción, antes de imponer una medida sancionadora, se intenta llegar a un acuerdo con las familias y con el propio alumno (responsabilidad, familia, compromiso...): 

Parece que no se puede visualizar correctamente, por lo que al final de la entrada pongo el enlace para que podáis ver, quien quiera, de qué se trata. 

Por acabar con otra medida que he observado y que está correlacionada con los valores establecidos por el centro, quiero destacar el apartado en el que se pueden leer las directrices que tienen que seguir toda la comunidad educativa para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres. 

Antes de finalizar, quiero resaltar algunos aspectos que he sentido cierta preocupación o desilusión:

• En uno de los apartados explican que existen actividades complementarias dentro de la jornada educativa. Aquí explican que aquellas personas que por motivos económicos no puedan pagarlo, se les ofrecerá alguna actividad gratuita en el mismo horario que la complementaria propuesta. En este sentido, el valor de la solidaridad siento que se desquebraja, ya que no existe posibilidad alguna de que puedan beneficiarse aquellos alumnos/as que no puedan asumir los costes. A mi parecer es un comportamiento sesgado y discriminatorio, con las consecuencias a nivel emocional de aquel que queda "apartado". 
• Por otro lado, no permiten a las alumnas llevar velo en su cabeza. Esto lo comparan con el llevar gorra, pero a mi modo de ver, esto está más relacionado con algo cultural y de respeto, que con la necesidad de llevar un complemento. Además, creo que es algo que no hace daño a nadie, ni produce que las clases se interrumpan, ni nada por el estilo...este es uno de los grandes debates hoy en día, sin duda.

Para terminar, os dejo el enlace por si en algún momento os apetece trastear y comentar algo al respecto, 

https://nscarmenva.es/wp-content/uploads/2020/10/PEC-v6.pdf

¡GRACIAS!

¡RECOMENDACIÓN! "Love of the spectrum" (El amor en el espectro autista)

 

"El amor en el espectro autista" es una serie que se encuentra en la plataforma de Netflix. Hace unos 2 años cuando comencé a prepararme el B1 para poder acceder al máster de Educación Secundaria, la profesora que me ayudó con esas clases particulares me la recomendó para verla en inglés, ya que era un lenguaje más o menos correspondiente con el nivel que me iba a sacar. Además, conociendo que mi desempeño laboral está dirigido a las personas con discapacidad intelectual, sabía que era un aliciente para prestar atención y no desengancharme con facilidad. 

Esta serie la recomiendo porque se pueden observar y comprender algunos comportamientos o dificultades que tiene la población con autismo, en términos más generales y más en concreto al síndrome de asperger. Las personas que salen en esta serie tienen el deseo de conocer a una persona para que se convierta en su pareja. Para ello tendrán la ayuda de una mediadora que estará con ellos previo a la cita para apoyarles en la gestión de ese deseo. 

Es importante puntualizar que las mayores dificultades de las personas con autismo (más en concreto asperger) tiene que ver con sus relaciones sociales. En este sentido tienden a querer hablar únicamente de los temas que a ellos les interesa, tienen dificultades para mantener una conversación, e intentan cambiar de tema en el caso de que no les esté interesando. 

Desde que comencé a trabajar con personas con discapacidad he coincidido con bastantes personas con autismo. Quiero hablar de dos casos en concreto, con un nombre inventado, por supuesto. 

El primero se llama Leonardo y trabajé con él en la fundación A LA PAR (Madrid) Leonardo era una persona que hablaba perfectamente castellano porque llevaba en España más de 6 años, pero su origen era estadounidense. Él era capaz de hacer listado de películas para recomendarte, y hacerte un resumen super práctico para saber cuáles te podrían interesar. Además, le gustaba hablar de la política en Estados Unidos, y cuando quería interaccionar con él con otro tema, te decía adiós con la mano, directamente. Por otro lado, aparte de dominar su lengua nativa, era capaz de poner el acento de al menos 7 países más. Era una persona muy inteligente. Como en la película, tenía en deseo de tener novia. 

Por otro lado, voy a hablar de otra persona con la que trabajé y que seguro muchos de vosotros conocéis: 

Manuel con su personaje en la película de "Campeones" y Stefan en la vida real (lo digo por eso de que ya se ha convertido en un personaje público) es una persona con autismo y algún problema de salud mental añadido. Sobre todo en la primera parte que echaron en los cines, es como más le conocí. Stefan, como en la película te veía por el pasillo y te preguntaba si le querías, y te daba los mismos abrazos que da a otros personajes. Stefan tiene grandes dificultades para relacionarse con otras personas, y tienen a hacer unas estereotipias bastante acusadas cuando no se siente bien. En la segunda parte de "Campeones", he visto a un Stefan que ha desarrollado más habilidades sociales, y estoy segura de que el esfuerzo que ha requerido ha sigo igual a la satisfacción que han sentido sus educadores y sus familiares cuando le han visto actuar. 

Hay diversos grados de autismo y eso es necesario comentar. En la serie se puede observar el síndrome de asperger. 

¡GRACIAS, Y HASTA LA PRÓXIMA!